HISTÓRIA - 7°/8° - 01/06/2020 A 05/06/2020

Município de São Bernardo do Campo
Secretaria de Educação

Departamento de Ações Educacionais

Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e 

Educação de Jovens e Adultos

 

 

EMEB  ESTUDANTE FLAMÍNIO CASTRO RANGEL 

História  7 e 8º termos 

Reflexão crítica sobre consequências da Escravidão 

NOME:________________________________________  DATA:__________

E-mail: eja78flaminio@gmail.com

 Queridos alunos, 

Vamos continuar nossos estudos sobre o período colonial, em especial sobre a escravidão. Esta triste condição deixou profundas marcas em nossa sociedade. Infelizmente esta consequência não é apenas em nosso país. 

Nesta atividade trabalharemos também com a importante habilidade de leitura e interpretação de imagem.

Qualquer dúvida, use um dos meios disponíveis (email/whatsapp) para entrar em contato comigo! Ficarei muito feliz em ajudar. 

Bons estudos!

Profa. Débora        

1. Observe a imagem abaixo: 

1. Onde a cena acontece e quem são os personagens?

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2. A imagem  faz referência a uma triste notícia da semana do dia 18 de maio. Você sabe qual é?

Caso não saiba, o que imagina que aconteceu?

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Segue abaixo trechos de uma notícia sobre o caso. Leia a reportagem e responda as perguntas abaixo: 

Morte do menino João Pedro, baleado por policiais, gera comoção na internet

O corpo do adolescente de 14 anos, que desapareceu após ser baleado em operação no Rio e levado por um helicóptero, foi localizado nesta terça-feira

 

Artistas e políticos lamentaram nas redes sociais mais uma morte provocada por policiais nas favelas do Rio de Janeiro. A tristeza e os pêsames pela perda de João Paulo Mattos, 14 anos, se misturou à indignação e a críticas às Polícias Militar e Civil e ao governador do Rio, Wilson Witzel. (...)

Todo dia a favela chora de alguma forma! Todo dia o povo preto sofre de alguma forma! Todo dia nos matam um pouco de alguma forma!

 

Correio Braziliense, 19 de maio de 2020 in https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/brasil/2020/05/19/interna-brasil,856451/morte-do-menino-joao-pedro-baleado-por-policiais-gera-comocao-na-int.shtml

 

2. A que tipo de sofrimentos a frase faz referência?

Todo dia o povo preto sofre de alguma forma!

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3. Você concorda com essa frase? Ela é verdadeira no seu bairro? 

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4. Como essa realidade se relaciona com a escravidão?

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Ao concluir, se puder, fotografe e envie para o e-mail eja78flaminio@gmail.com

 

 

 

HISTÓRIA - 7°/8° - 26/05/2020 A 29/05/2020 - GABARITO

Município de São Bernardo do Campo
Secretaria de Educação

Departamento de Ações Educacionais

Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e 

Educação de Jovens e Adultos

 

 

EMEB  ESTUDANTE FLAMÍNIO CASTRO RANGEL 

História  7 e 8º termos 

Diferentes versões sobre Escravidão - Gabarito

 

1. Leia o texto da próxima página seguindo as dicas apontadas nos exercícios anteriores:

• Grife as partes que achar mais importantes.

• Circule as palavras e trechos que achar confuso, procurando palavras no dicionário ou internet (caso tenha acesso) que possam substituir a palavra que você não entendeu.  

 Para facilitar a compreensão do texto, responda as questões abaixo:

1. Qual é a ideia defendida por Gilberto Freyre em seu livro? 

Freyre defende que houve mais integração do que conflito entre os escravos e os senhores/ fazendeiros. 

2. Quais exemplos o autor dá para defender sua ideia? 

O autor cita o fato das crianças brancas brincarem com as negras, as mulheres negras amamentavam as crianças brancas. Além da grande presença de mestiços. 

3. Você concorda com essa ideia? 

Resposta pessoal. Entretanto o próprio texto aponta que os meninos negros que moravam nas casas dos senhores eram como filhos de empregados, mostrando que apesar da integração, eles estavam sempre em uma posição inferior. 

 

1. Em que sentido este outro autor, Jacob Gorender, não concorda com Freyre? 

Gorender aponta que essa integração era na verdade exploração e dominação dos negros pelos brancos. 

2. Quais fatos são citados como exemplos para defender a sua ideia? 

Gorender aponta as violências e castigos físicos do senhores aos negros, mulheres negras que acabavam por gerar filhos nascidos de escravas, os quais não eram reconhecidos e viviam na condição também de escravos. 

3. Ao lado do texto, há uma ilustração de alimentos vindos da África e duas perguntas: Você conhece esses produtos? Que benefícios o consumo deles pode trazer à saúde?

Além dessas 2 questões, tente imaginar como esses alimentos passaram a ser consumidos pelos brasileiros. 

Resposta pessoal para as duas primeiras.Mas na questão do consumo,,o aluno pode pensar que os hábitos alimentares dos negros acabavam sendo reproduzidos nas fazendas, nas casas onde trabalhavam e por isso foram conhecidos e também consumidos pelos brasileiros.  

 

HISTÓRIA - 7°/8° - 26/05/2020 A 29/05/2020

Município de São Bernardo do Campo
Secretaria de Educação

Departamento de Ações Educacionais

Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e 

Educação de Jovens e Adultos

 

 

EMEB  ESTUDANTE FLAMÍNIO CASTRO RANGEL 

História  7 e 8º termos 

Diferentes versões sobre Escravidão 

NOME:________________________________________  DATA:__________

E-mail: eja78flaminio@gmail.com

 

Queridos alunos, 

Vamos continuar nossos estudos sobre o período colonial. E nesta atividade vamos estudar sobre um dos mais importantes trabalhadores na formação do nosso país: a população negra que veio escravizada para o Brasil. 

Entender esse período da História, é também entender muitas das questões de racismo e preconceito que ainda vivemos hoje em dia. 

Nesta atividade, você lerá dois textos que trazem diferentes interpretações sobre a escravidão no Brasil. 

 

Boa leitura e bons estudos!

Profa. Débora        

 

1. Leia o texto da próxima página seguindo as dicas apontadas nos exercícios anteriores:

• Grife as partes que achar mais importantes.

• Circule as palavras e trechos que achar confuso, procurando palavras no dicionário ou internet (caso tenha acesso) que possam substituir a palavra que você não entendeu.  

 

Para facilitar a compreensão do texto, responda as questões abaixo:

1. Qual é a ideia defendida por Gilberto Freyre em seu livro? 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Quais exemplos o autor dá para defender sua ideia? 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Você concorda com essa ideia? 

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1. Em que sentido este outro autor, Jacob Gorender, não concorda com Freyre? 

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2. Quais fatos são citados como exemplos para defender a sua ideia? 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ao lado do texto, há uma ilustração de alimentos vindos da África e duas perguntas: Você conhece esses produtos? Que benefícios o consumo deles pode trazer à saúde?

Além dessas 2 questões, tente imaginar como esses alimentos passaram a ser consumidos pelos brasileiros. 

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HISTÓRIA - 7°/8° - 18/05/2020 A 22/05/2020 - GABARITO

Gabarito

Para conferir se você compreendeu o texto, responda as perguntas abaixo: 

1. Qual foi o negócio mais rentável de Portugal no Brasil? 

Foi a plantação de cana e produção de açúcar.

2. Liste os motivos que fizeram Portugal escolher por este negócio no Brasil. 

Os motivos foram a experiência de Portugal já com esse cultivo em outras colônias, o apoio de banqueiros e comerciantes que vendiam o produto na Europa e a terra e o clima propícios. 

3. Onde se deu os melhores resultados dessa produção no Brasil? Por quais motivos? 

Os melhores resultados foram no Nordeste, em especial em Pernambuco por conta do clima e da proximidade com a Europa. 

4.  Para a produção deste produto, eram necessárias outras atividades. Quais eram essas? 

Criação de gado, produção de alimentos e o artesanato. 

Você conhece um engenho? 

Engenho é o local onde se produz o açúcar. Geralmente fica localizado em alguma fazenda. 

5. Se não conhece, pergunte a amigos e familiares se conhecem ou já estiveram em algum engenho. 

Registre aqui suas impressões. 

Resposta pessoal. 

 

6. Leia e analise a figura abaixo com os passos da produção de açúcar. 

 

 

Responda as questões acima: 

1. A produção exigia muitos recursos por exigir muitos maquinários, uma vasta terra e muitos trabalhadores.

2. A energia motriz eram os gados e os negros escravizados que empurravam e moviam os maquinários.

3. Apesar de não sermos mais os maiores produtores, o açúcar ainda é um dos maiores produtos vendidos pelo Brasil.  

HISTÓRIA - 7°/8° - 18/05/2020 A 22/05/2020

Município de São Bernardo do Campo
Secretaria de Educação

Departamento de Ações Educacionais

Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e 

Educação de Jovens e Adultos

 

 

EMEB  ESTUDANTE FLAMÍNIO CASTRO RANGEL 

Atividades 7 e 8º termos 

Produção Açucareira 

NOME:________________________________________  DATA:__________

e-mail: eja78flaminio@gmail.com 

 

Queridos alunos, 

Continuando nossos estudos sobre o período colonial, nesta atividade vamos estudar sobre o período açucareiro: quando o Nordeste Brasileiro se tornou um dos maiores produtores mundiais de açúcar.

Apesar dessa produção ter começado há mais de 300 anos atrás, ela deixou marcas até hoje no nosso Nordeste e no nosso país. 

Você imagina quais são? O que você conhece sobre o açúcar?

Vamos estudar este importante período?

Bons estudos

Profa. Débora

 

Para começar, leia com atenção o texto a seguir:

 

DICAS PARA A SUA LEITURA!

• GRIFE AS PARTES QUE ACHAR MAIS INTERESSANTES OU IMPORTANTES: Isso te ajudará a achar mais fácil as informações quando precisar voltar ao texto 

• CIRCULE OU FAÇA UM DESENHO NA PALAVRA OU TRECHO QUE NÃO ENTENDEU: Mesmo que tenha a sensação que não entendeu, aponte a parte que achou mais confusa. Geralmente a dificuldade vem devido a uma palavra, tente localizar o que achou mais difícil. 

• Depois tente ler o trecho sem aquela palavra. Fez sentido? Se não fez, procure no dicionário/ na internet ou converse com seus familiares sobre o  significado da palavra. 

 

 

 Para conferir se você compreendeu o texto, responda as perguntas abaixo: 

 

1. Qual foi o negócio mais rentável de Portugal no Brasil? 

__________________________________________________________________________________________________________________________

2. Liste os motivos que fizeram Portugal escolher por este negócio no Brasil. 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Onde se deu os melhores resultados dessa produção no Brasil? Por quais motivos? 

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4.  Para a produção deste produto, eram necessárias outras atividades. Quais eram essas? 

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Você conhece um engenho? 

Engenho é o local onde se produz o açúcar. Geralmente fica localizado em alguma fazenda. 

5. Se não conhece, pergunte a  familiares se conhecem ou já estiveram em algum engenho. 

Registre aqui suas impressões. 

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6. Leia e analise a figura abaixo com os passos da produção de açúcar. 

 

 

Responda as questões acima: 

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HISTÓRIA - 7°/8° - 11/05/2020 A 15/05/2020

EMEB ESTUDANTE FLAMÍNIO ARAÚJO DE CASTRO RANGEL.

  

NOME:________________________________________  DATA:__________

Sistematização de História 7º e 8º termos    

Nas atividades 1 e 2 estudamos  a chegada dos portugueses no Brasil e como exploraram a mão de obra indígena para a extração do pau brasil. A partir daí a vida dos povos indígenas se transformou muito seja pelas mortes, perda de territórios, escravidão. Os povos indígenas que sobreviveram, ainda hoje lutam pelas suas terras e por respeito a sua cultura. No dia 19 de abril comemoramos o dia do índio e devemos pensar nas condições desses povos não só no inicio da colonização, mas hoje em dia também.                                

Leia o trecho abaixo de uma entrevista com a indígena e política Sonia Guajajara:  

O que significa ser indígena para você?                          

Hoje, no Brasil, ser indígena é essa certeza de acordar todo dia e ir para a luta. Mostrar que existimos e somos os indígenas do presente, não os indígenas do passado como os retratados nos livros didáticos. “Os índios viviam, os índios pescavam, caçavam…” Ainda hoje nos deparamos com conteúdos dessa forma.Ignoram o indígena de hoje que está na luta pelo seu território, está morrendo, mas também está ganhando espaço. É o indígena de hoje que está no Congresso Nacional, lutando pela garantia de seus direitos. Portanto, ser indígena para nós é um sinônimo de resistência. Sempre. 

 

 

 In: http://revista29horas.com.br/sao-paulo/dia-do-indio-confira-a-entrevista-com-sonia-guajajara/

PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE HISTÓRIA, CLIQUE NO LINK: ATIVIDADE